“拓展訓練”主要是利用崇山峻嶺，瀚海大川等自然環(huán)境，通過(guò)各種精心設計的培訓項目，融先進(jìn)的團隊建設策略和技巧于形式多樣、生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)挑戰的戶(hù)外體驗項目之中，也稱(chēng)為體驗式學(xué)習，拓展訓練使學(xué)員在體驗項目中解決問(wèn)題、應對挑戰的過(guò)程中，達到“磨練意志、完善人格、挑戰自我、熔煉團隊”的培訓目的。  

傳統學(xué)習：過(guò)去的知識記憶  自由學(xué)習  注重知識和技能  無(wú)接觸  以教師為中心  標準化學(xué)習  理論化

體驗式學(xué)習：即時(shí)的感覺(jué)  領(lǐng)悟和體驗  團體學(xué)習  注重觀(guān)念和態(tài)度  直接接觸  以學(xué)員為中心  個(gè)性化學(xué)習  現實(shí)化

我們企業(yè)為什么參加 "拓展訓練"呢？

一個(gè)成功的企業(yè)應該是充滿(mǎn)活力的，不斷的人力資源補充，會(huì )讓企業(yè)永駐青春。如果說(shuō)來(lái)自四面八方的人才統一的匯聚在一個(gè)企業(yè)的旗幟下，全身心地投入到工作中，努力地貢獻著(zhù)自己的一份力量，那么它依靠的是什么呢？依靠的就是企業(yè)的凝聚力、團隊的協(xié)作精神、以及戰勝困難的信心和向市場(chǎng)競爭的決心。由此看來(lái)，對員工的培訓是尤為重要的，它大大關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。

主題（定制）拓展培訓

什么是拓展訓練

風(fēng)靡全球50余年的拓展訓練，1995年走進(jìn)中國。短短幾年不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關(guān)、外企和其它現代化企業(yè)的培訓日程。為什么"拓展訓練"能有如此的魅力呢？讓我們一起親身步入“拓展訓練”！  

拓展訓練發(fā)源于二戰時(shí)期，因為盟軍的運輸艦隊屢次遭到德國潛艇的攻擊，造成很多水手葬身魚(yú)腹，但是也有少部分人得以生還。學(xué)者和研究人員，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些人并不是游泳能力好強，也不是身體好健壯的，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是求生意識好強。因此在此基礎上有一個(gè)德國人庫爾特●漢恩在英國的一個(gè)小鎮創(chuàng )辦了一所學(xué)校，叫“阿伯德威海上海員軍事訓練學(xué)?！睘槊塑姷乃痔峁┯柧?。以期通過(guò)訓練讓學(xué)員獲得海上救生能力來(lái)達到減少非戰斗減員的目的。英文的拓展訓練叫“outwardbound”意義一艘離開(kāi)平靜港灣的小船。

拓展訓練，更明確一點(diǎn)說(shuō)他應該叫“體驗式學(xué)習”，是通過(guò)一定的場(chǎng)景下，對個(gè)人及團隊生活；工作所必備知識的一種集中。體驗他是一個(gè)先行后知的學(xué)習方式，是讓人在面對場(chǎng)景融入場(chǎng)景后所從事的一種工作的總結，一個(gè)集中體現的過(guò)程。它是一個(gè)集中了社會(huì )學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、統籌學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的邊緣學(xué)科。大的方面說(shuō)他是一個(gè)新的學(xué)科，小的方面說(shuō)他是一個(gè)人力資源方面的新工具。

在此簡(jiǎn)單的介紹中我們可以看出拓展訓練，其開(kāi)始的目的是訓練一個(gè)人的求生能力，其辦法是通過(guò)訓練來(lái)提高一個(gè)人的意志效力，通過(guò)意志力的提高來(lái)激發(fā)潛能，一個(gè)人的意志怎么提高，是在一次次挫折后不滅的斗志；是體力消耗到極限時(shí)，還能繼續前進(jìn)的心態(tài)；是體力透支，忍饑抗餓時(shí)的斗爭精神；是精神壓力巨大時(shí)還能繼續前進(jìn)時(shí)召喚他的精神依托。

拓展訓練并非體育加娛樂(lè )，而是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充。平時(shí)一說(shuō)起提高素質(zhì)就是MBA，就是各種證書(shū)和文憑，其實(shí)， 知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。      

因此拓展訓練好基本方法是：

1.   設置障礙，考驗一個(gè)人的抗挫能力；主題（定制）拓展培訓

2.   設置場(chǎng)景，為學(xué)員設置精神壓力；

3.   設置環(huán)境，為學(xué)員建立精神寄托（或者說(shuō)讓學(xué)員有一種寄托和牽掛，只有有了才能讓其有意志力）。

4.   設置阻礙，為學(xué)員提供一個(gè)身心具備的場(chǎng)景讓其去痛定思痛，而好后形成一個(gè)條件反射。

拓展訓練他是有所發(fā)展的，隨著(zhù)二戰的結束，拓展訓練得到了很多的發(fā)展。從單純的一種體能訓練，意志訓練，轉而延伸到了，教育界、工商界、政界、經(jīng)濟界等各個(gè)層面，因此對于拓展訓練來(lái)說(shuō)他更是一個(gè)進(jìn)步，但他以此為基礎，融合了更多的知識，結合了更多的領(lǐng)域。使拓展訓練賦予了新的生命?；緦用?，它包括、溝通、協(xié)作、創(chuàng )新、團隊等四個(gè)方面，不同的方面其側重點(diǎn)不同，所應對的人群也不同。

在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出好大的能量，如何開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？這就是拓展訓練的真正意義！

   總之，拓展訓練是一個(gè)提倡在“做中學(xué)”的過(guò)程，“聽(tīng)過(guò)的，可能會(huì )忘記；看過(guò)的，可能會(huì )記??；做過(guò)的，一定會(huì )理解?！笔且粋€(gè)把學(xué)習的過(guò)程簡(jiǎn)單化的工作，并且在模擬的場(chǎng)景中，發(fā)現現實(shí)生活是否存在不足與缺陷并努力讓自己提高的一個(gè)過(guò)程，一個(gè)工具。他有以下特點(diǎn)；

1、拓展訓練是一個(gè)“先行后知的過(guò)程”；

2、拓展訓練他是一個(gè)“自我總結的過(guò)程”；主題（定制）拓展培訓

3、拓展訓練是個(gè)集中學(xué)習的方式；

4、拓展訓練是一個(gè)提倡對比學(xué)習的場(chǎng)所；

5、拓展訓練是個(gè)尊重他人選擇，并支持他人成長(cháng)的工具；

6、拓展訓練是一個(gè)支持互相交流，互為補充的空間；

7、拓展訓練是一個(gè)鼓勵應用，并保持提升的機制。

體驗式學(xué)習的四個(gè)步驟：

參與活動(dòng)   →   交流分享  →  反思整合  →  提高實(shí)踐

總之，拓展訓練給人的是一個(gè)“識我”“知我”“重塑自我”的過(guò)程。拓展訓練其實(shí)施的過(guò)程就是幫助學(xué)員找到問(wèn)題關(guān)鍵的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題，并解析問(wèn)題，是讓學(xué)員自己發(fā)現并選擇解決問(wèn)題的方法的過(guò)程。

拓展訓練教練

什么是教練？教練與其它工作者有什么樣的區別呢？一個(gè)合格的教練有什么樣的要求呢？教練好先出現體育界，是一個(gè)利用自己的經(jīng)驗，教授運動(dòng)員各種技術(shù)，并促使其找到一種適合自己技術(shù)的老師并結合賽場(chǎng)情況給與合理指導促使運動(dòng)員成功的專(zhuān)業(yè)人士，因此教練是一個(gè)努力促使他人成功的人。

教練是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，它幫助個(gè)人及組織得到更快發(fā)展，并產(chǎn)生更多理想效果，為受訓人樹(shù)立更佳目標，采取更多行為，作出更好的決定，更大程度的發(fā)揮他們的天賦。主題（定制）拓展培訓

拓展訓練教練是，借助拓展訓練的工具為學(xué)員提供場(chǎng)所，引導學(xué)員進(jìn)入拓展訓練場(chǎng)景，并融入其場(chǎng)景， 掌握控場(chǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵，并展開(kāi)引導實(shí)施的人。

拓展訓練教練，不是老師，師者傳道、授業(yè)、解惑也，老師是以所知道的來(lái)教授于學(xué)生，而教練可能經(jīng)常會(huì )面臨自己所不知道的領(lǐng)域，教練與教師的區別就在于，老師是把我所知道的來(lái)給于你，教練是通過(guò)我把你應具備的知識找到。

教練應該是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng )造者、項目的組織者、成長(cháng)的推動(dòng)者、任意的反饋者。

教練的分工：安全教練、項目教練、帶隊教練、主教練。

教練應該是一面鏡子、一個(gè)催化劑、一個(gè)指南針。image.png拓展訓練教練與企業(yè)教練的區別；企業(yè)教練有兩個(gè)方面，一個(gè)是企業(yè)咨詢(xún)師，一個(gè)是個(gè)人教練。他以心理學(xué)為基礎，合理規范企業(yè)中人的活動(dòng)，來(lái)為企業(yè)整體目標進(jìn)行心理推進(jìn)的人。拓展訓練，不可能像企業(yè)教練那樣對企業(yè)情況了解得那么深入，拓展訓練是個(gè)以人為基礎在尊重個(gè)人情況的前提讓學(xué)員自己找出一個(gè)發(fā)展并規范的方向。所以企業(yè)教練是以結果為導向的，而拓展訓練是以過(guò)程為導向的。

拓展訓練的基礎：-----尊重人性

我們所從事的所有事情都是建立尊重人性。才是做好培訓的基礎，拓展訓練首先要傳播的好 思想就是尊重才是人做好事情的基礎，只有懂得尊重才是做好工作的前提，但尊重好 不等同于放任自流。尊重對不等于不管不問(wèn)，尊重是有原則和規則所限制的他必需在一定范圍之內進(jìn)行。

人基本上都有三個(gè)共性；好 ，人的貪婪；第二，人的焦慮；第三，人追求認同。

只有在不違背人的貪婪，又能適當的緩解焦慮，給人創(chuàng )造以認同的前提下，才是一個(gè)好的培訓。

對于人性貪婪的應用，貪婪的目的一切就源于一個(gè)“懶”字，人為追求懶惰與安逸是其貪婪的好大效應，所以從某種意義上講“創(chuàng )新”就來(lái)源于貪婪，人沒(méi)有創(chuàng )新也就無(wú)從談起貪婪，人類(lèi)的一切創(chuàng )新都源于一個(gè)懶字，只因為懶也付出了人類(lèi)的一切，但從某種意義上來(lái)說(shuō)“懶”和“貪婪”是一對矛盾體，因為人的貪婪就必須要求付出，不付出就不會(huì )有收獲就談不上滿(mǎn)足貪婪，但“懶”卻是讓人付出，所以我們說(shuō)成功源于勤奮，但成功對人的寓意著(zhù)什么呢？我們可以說(shuō)成功，對于我們來(lái)說(shuō)就是高人一等，就是讓人望其項背，就是有說(shuō)不盡的物質(zhì)財富，就是有別人所不具有的精神享受。其實(shí)這都是表面的就像“貪婪”和“懶”是一個(gè)問(wèn)題一樣，成功不是通過(guò)努力達到了自己所設定的懶惰標準，而是社會(huì )或群體給予你沒(méi)有設定的標準。故有些人達到這個(gè)標準反而不快樂(lè )，其原因就在于這個(gè)標準不是自己所設定的，所以應對于此。我們所生活的自然之中，一切都望貪婪才會(huì )有活力，即“欲望”是不可磨滅的，只是不同的標準也有其不同的要求范圍，中國的先賢就說(shuō)過(guò)“竊鉤者誅，竊國者諸侯”。

人的第二本性是“焦慮”亦是如此，人之所會(huì )有焦慮，也可以說(shuō)人之所以會(huì )有與生俱來(lái)就有焦慮伴隨，這也是有其原因的，人是一個(gè)胎生的哺乳動(dòng)物，從一個(gè)卵子和精子結合那一刻開(kāi)始，我們就在一個(gè)競爭中生活，千萬(wàn)個(gè)精子通過(guò)競爭，只有一個(gè)精子有機會(huì )和卵子結合，因此無(wú)論美丑，不分貧賤，不論智力，人天生就是為做好 而斗爭的。受精卵開(kāi)始經(jīng)歷的都是一種恒溫且安適的環(huán)境，那就是一種安逸的階段，但從分娩那刻開(kāi)始人就經(jīng)歷了生殖道的擠壓，那是一個(gè)痛苦的歷程，所以，人焦慮的好 表現是怕黑，怕過(guò)洞，這是與生俱來(lái)的。第二、脫離母體后，周邊環(huán)境不可能像母體那么安適，所以人的身體就會(huì )感覺(jué)不適，焦慮也就會(huì )隨之長(cháng)產(chǎn)生，所以人的一生應該是始終都處于和在母體中的生活對比之中的，在母體中的生活反差也就產(chǎn)生了焦慮，人所做的一切都是在努力的緩解這種焦慮，所以焦慮也源于貪婪，人從母體中出生的那一刻所處的環(huán)境就是大致決定了一個(gè)人的性格，而人生所處的環(huán)境也就決定了其焦慮的大小程度，所以我們要去通過(guò)努力緩解焦慮，從焦慮和貪婪這個(gè)層面上來(lái)講，人本身就不是一個(gè)團隊動(dòng)物。好閑適的環(huán)境中，人是不需要團隊的，人的一切都是在和母體中的環(huán)境作對比。

但是盡管人的本性中他不是一個(gè)群體動(dòng)物，但面對環(huán)境一個(gè)人或一個(gè)個(gè)體是在這個(gè)環(huán)境中無(wú)法生存的，為了生存，為和母體中創(chuàng )找出盡量一樣的環(huán)境，人就要和其他人進(jìn)行合作，合作是為了能達成某種自己不可能完成的事情而進(jìn)行的必要選擇，所以人是一個(gè)群體性動(dòng)物，其群居的目的就是為了生存。但在群居的過(guò)程中，人是需要追求被別人所認同的，不被別人認同或被群體拋棄人就會(huì )面臨著(zhù)死亡，因此認同度是人群體性的個(gè)人表現。認同度有以下幾種特點(diǎn)；

好 、認同度是具有不確定性，（因此人會(huì )選擇團隊或環(huán)境，人種趨于到一個(gè)認同高的環(huán)境中生活，就像同一個(gè)城市生活的人對于城市不同的方位就有不同的看法）。

第二、認同度是可以轉移的，比如說(shuō)，我們在追求認同時(shí)卻習慣拉一個(gè)名聲比較好的人作為朋友，喜歡和大家認可的人做朋友。

第三、認同度是可以疊加的，并不是你擁有了一個(gè)光環(huán)之后就不再會(huì )有別的光環(huán)或者你得到一個(gè)光環(huán)后，前一個(gè)光環(huán)將不再起作用

第四、認同度是雙面性的，認同并不是對所有的團隊都適用的，一個(gè)團隊可能只接受一種或幾種認同，比如說(shuō)在中國大塊吃肉，大碗喝酒叫豪爽，而在西方那就是一種不禮貌的行為。在中國用自己的筷子為別人夾菜那就叫禮貌，而在西方那就是不尊重他人。在中國也是一樣同樣一個(gè)例子全國都認為共產(chǎn)黨好，但是江蘇人尤其是南方人也并不認同國民黨就壞。

貪婪、焦慮、認同度是人的一種共性，但貪婪和焦慮是人的個(gè)體性，而認同度是人的群體性。我們清楚了人的群體性后，就會(huì )很清楚，個(gè)人性和群體性是相矛盾的。人的本性并不是在追求群體，而是在追求個(gè)體，但人又必須追求群體，因此他是矛盾的，所以貪婪、焦慮和認同度本身也都是相互矛盾的，人為了追求認同就必須舍棄某些貪婪，就必須在某種程度上讓焦慮讓開(kāi)，但人為了追求貪婪和緩解焦慮就會(huì )使認同度降低，因此人時(shí)時(shí)刻刻都在三者之間尋找平衡點(diǎn)，所以從某種意義上講人生活就是在不停的尋找平衡的，能夠找到平衡的人就幸福，不能找到平衡的人就傷心。也可以說(shuō)人生就是和他人進(jìn)行博弈的過(guò)程。故認同度并不是越廣越好，也并不是所有的人都能認同你。只有通過(guò)你的努力能給多少人帶來(lái)貪婪或能緩解多少人的焦慮，那么你的認同范圍就有多大、過(guò)大或過(guò)小都會(huì )對自己造成傷害。因為人是有追求單體的本性，人又離不開(kāi)群體，所以為保障群體的利益我們就制定了規則來(lái)規范一個(gè)人在群體中的行為，制定獎罰來(lái)引導一個(gè)人作出對群體有益的行為，規避一個(gè)人對群體危害，講榮辱營(yíng)造共同的價(jià)值觀(guān)來(lái)統一人的行為，用共同的世界觀(guān)來(lái)合理定位每一個(gè)人，所以才會(huì )有教化，有禮數，這是一個(gè)群體特征的代表，也是認別你是那一個(gè)群體的好好方法，對于實(shí)在沒(méi)法管的人我們只能“窮者獨善其身，達則兼濟天下”來(lái)形容他。有此，我們才要求出師有名，有了一個(gè)統一的大規則，在大規則之內我們才可以要求違反規則的人自醒，對有違反規則之心的人警示，對一遵守紀律的人以鼓勵，所以有些時(shí)候不受處罰也是一種獎勵，這就是社會(huì )的形成，所以一個(gè)社會(huì )中人的地位高低關(guān)鍵看你為別人做出貢獻的大小，“經(jīng)濟基礎”決定上層建筑。

由此我們可以來(lái)演示企業(yè)產(chǎn)生的原因，企業(yè)的產(chǎn)生按照馬克思的“資本論”來(lái)講他是由于分工而來(lái)的，通過(guò)企業(yè)、資本家就有了榨取剩余價(jià)值勞動(dòng)價(jià)值的一種工具。因此企業(yè)的產(chǎn)生，必定決定價(jià)值的分配體系和價(jià)值的分配去向。但根據，亞當斯密的“財富論”的主張，企業(yè)和利潤的產(chǎn)生源于節約的交易成本。不管那種定義企業(yè)都是在追求一種1+1＞2的效果，都是在創(chuàng )造出比單個(gè)人簡(jiǎn)單相加而多得多效果，因此企業(yè)并不都是以盈利為目的。但他并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的1+1的組合，也不是一個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單平均分配的場(chǎng)所或機構，他是一個(gè)通過(guò)一個(gè)合理的機制，以某種方式為主線(xiàn)進(jìn)行有效分工協(xié)作以此節約成本，使群體利益好大化的集合。不同的群體有不同的表現形式，我們可以把企業(yè)分成成立期、成長(cháng)期、成熟期和衰退期這四個(gè)時(shí)期，對于任何一個(gè)企業(yè)這卻是必需的，中國的民營(yíng)企業(yè)其平均壽命是2.5年，東南沿海比較長(cháng)一點(diǎn)，但中西部地區就相對較弱一些，國際上來(lái)講企業(yè)平均壽命是17年，所以我們統常說(shuō)一個(gè)企業(yè)的壽命就像一條狗的壽命一樣?，F在我們分析一下企業(yè)不同人群在不同階段的性征；主題（定制）拓展培訓

1.   成立期：企業(yè)的目標是穩定，迅速地進(jìn)行原始資本積累，；管理人員的目標是，通過(guò)企業(yè)的成長(cháng)使自己安全；一般員工的目標是，通過(guò)企業(yè)的成長(cháng)使自己解決溫飽。

2.   成長(cháng)期：企業(yè)的目標擴大市場(chǎng)份額及企業(yè)規模；管理人員的目標是，通過(guò)和企業(yè)的成長(cháng)使自己達到參于公司決策或影響決策的目的；一般員工的目標是，通過(guò)企業(yè)的成長(cháng)使自己更加安全。

3.   成熟期：企業(yè)的目標穩固已有成績(jì)，并不使其衰退；管理人員的目標是通過(guò)努力使自己參于公司決策；一般員工的目標使自己更加安全。

4.   衰退期：（略）

   人生路上有些東西是必備的，但你卻搞不清楚應該是什么。你要去的是一所學(xué)校，是一個(gè)軍營(yíng)，但肯定不是你早已習慣的酒店。

如果你已經(jīng)了解了什么叫拓展培訓，那么說(shuō)出你團隊的真實(shí)需求，找一家靠得住的培訓公司，像河南鷹雁教育培訓，開(kāi)始你的團隊成長(cháng)之旅吧。